好用的智慧教室系統(tǒng)具有哪些特征

---

1、融合易用，功能強大隨著越來越多的信息化設(shè)備進入課室，各模塊均是相互獨立的，形成了業(yè)務孤島，極大地增加了老師的操作復雜難度，造成設(shè)備堆砌。老師一個“錯誤”的操作，就會引發(fā)各種系統(tǒng)問題，比如電腦畫面無法投影、聲音無法播放、系統(tǒng)無法訪問等。為此智慧教室的建設(shè)應該考慮系統(tǒng)融合，將設(shè)備控制、環(huán)境控制、能源管理、語音電話、語音廣播、視頻監(jiān)控、資產(chǎn)管理、教室預約、教室借用、信息發(fā)布、考勤以及運維系統(tǒng)等這些系統(tǒng)融入到一個平臺，實現(xiàn)一個平臺就可以管理多套平臺的功能。這樣系統(tǒng)孤島及故障就會極大的減少，對于老師而言，通過一站式服務，避免多次操作，故障后也可以快速恢復默認設(shè)置。2、產(chǎn)品可靠，兼容性強很多學校早期或者分批采購不同品牌類型的設(shè)備，因此，在后期建設(shè)智慧教室改造或新建時，應充分考慮設(shè)備兼容性問題，保證教室內(nèi)不同設(shè)備類型、品牌的投影機、電腦、交互一體機、攝像頭、空調(diào)、視頻矩陣等可以兼容。為了避免出現(xiàn)系統(tǒng)與系統(tǒng)兼容性問題，再次造成系統(tǒng)相互獨立，以及后期運維工作量大的問題，建議在選擇產(chǎn)品時，核心產(chǎn)品選擇同一品牌為優(yōu)。3、豐富的教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析多維度獲取教師教學行為數(shù)據(jù)和學生學習行為數(shù)據(jù)，從學校、學院、班級三個層面對課程建設(shè)、課程運行與互動、資源建設(shè)與使用、教師教學質(zhì)量、學生學習質(zhì)量進行統(tǒng)計分析，進而全面掌握教學和學習效果。通過數(shù)據(jù)和可視化反饋，幫助學校評估課程和機構(gòu)以改善教學決策，幫助教師反思并改進教學，提高教學質(zhì)量。4、完善的運維管理體系多媒體教室的數(shù)量不斷增加，相應每間教室的信息化設(shè)備也在不斷增加，教室管理上的麻煩也隨之而來。目前很多高校還是由管理員自己來記錄，沒有有效的工具匯總、查詢，容易出現(xiàn)人為失誤，對設(shè)備的管理不能及時地提供數(shù)據(jù)參考。報修管理仍是通過電話或者面對面，對故障信息和解決辦法沒有形成歷史記錄，不能形成有效的知識庫。因此，一個完善運維體系必不可少。通過“一鍵巡檢”或定時巡檢將全校所有教室的設(shè)備進行開關(guān)、功率的巡檢，精準確定故障，極大的減少運維老師的工作量。當老師課堂中出現(xiàn)問題時，一鍵呼叫到運維老師，通話過程中自動聯(lián)動當前教室視頻，并記錄存檔，用作后期追溯。